Las niñeces tienen desde edades tempranas la capacidad de preguntarse sobre el mundo, formular hipótesis, explorar, tomar decisiones y construir conocimiento a partir de sus propias experiencias. Asumimos la responsabilidad pedagógica de habilitar estas preguntas para abrir camino a la construcción de aprendizajes y al desarrollo de un espíritu crítico que trascienda los espacios académicos.

Las experiencias de la feria de ciencias forman parte del Programa de Indagación para Primeras Edades (PIPE), una propuesta que reconoce a niñas y niños como protagonistas de sus aprendizajes y entiende la curiosidad como punto de partida fundamental para investigar. A través de experiencias de exploración, juego y descubrimiento, el programa propone acompañar en la construcción de preguntas, la búsqueda de respuestas y la comunicación de hallazgos, respetando sus intereses, ritmos y formas de aprender.

Los proyectos de Ciencias y Aula Verde de Inicial tomaron forma a partir de preguntas iniciales genuinas, que dieron paso a la posterior exploración.

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En Nivel 3, el proyecto “¿Podemos conocer las plantas usando los sentidos?” invitó a las niñeces a observar, explorar y descubrir las plantas desde diferentes experiencias sensoriales. Mirar, tocar, oler y prestar atención a aquello que muchas veces forma parte del entorno cotidiano se convirtió en una oportunidad para investigar.

En Nivel 4, la pregunta “El origen de los alimentos: ¿De dónde sale lo que comemos?” llevó a explorar el recorrido de los alimentos y a conocer más sobre frutas y verduras. Probar, observar y comparar les permitió construir nuevos conocimientos mediante experiencias cercanas que permitieron resignificar  lo cotidiano.

Por último, Nivel 5 presentó “Pequeñas aliadas de la naturaleza”, una investigación que puso la mirada en la tierra. A través de la exploración de lo oculto a simple vista pudieron dar cuenta de las características de ese pequeño gran mundo y descubrir, principalmente, el rol de las lombrices en la naturaleza.

Aunque las preguntas sean diferentes y los caminos para responderlas también lo sean, hay algo que se mantiene: el rol docente. El equipo pedagógico observa, escucha, recupera intereses, diseña propuestas a partir de allí, y acompaña los procesos sin anticipar respuestas.

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Preguntas, materiales, ambientes y experiencias se convierten así en herramientas para que las niñeces sean protagonistas durante todo el proceso, habilitando que puedan tomar decisiones, probar sus ideas, equivocarse, volver a intentar y construir sus propias explicaciones.

La posibilidad de investigar no se limita a las ciencias. Una planta, un alimento o una lombriz pueden ser el punto de partida, pero la misma actitud de indagación puede atravesar el arte, la literatura, el ambiente, la convivencia, el patrimonio y las situaciones cotidianas.

Celebramos especialmente el trabajo del equipo docente, que construye propuestas donde la curiosidad tiene un lugar central y que invitó de manera creativa a las familias a acercarse, compartir las experiencias y detenerse a mirar con ojos de asombro aquello que forma parte de lo cotidiano.

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